科技日报记者 张盖伦
“明明是家长愈来愈忙了，教员还有甚么负要减？”“备课、教课、批改功课这些承担怎样能减轻？”……近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师承担 进一步营建教育讲授杰出情况的若干定见》（以下简称《若干定见》），明白指出要为教师减负。文件在博得教师叫好的同时，也让部门家长发生猜疑——给教师减负，减的事实是甚么？
16日，教育部教师工作司司长任友群在新闻发布会上指出，教师的主业是教书育人，给教师减负，现实上就是让教师把更多精神放到主业上往。“就教育系统来看，教师承担太重一向是舆论较为存眷的题目。《若干定见》恰是贯彻中心为下层减负精力、回应下层教师承担太重呼声的主要行动。”
“教员的工作千奇百样，就是没几多时候真正讲课”
“教员连周末都没有，各类查抄各类填表各类培训，除此以外还要下乡扶贫。此刻教员的工作真是千奇百样，就是没有几多时候真正讲课。”一名教员在微博上写道。
前段时候，湖南湘西永顺县教师李田田在网上发文，称几近每周都有上级来查抄卫生，黉舍要停课扫地；教员要访问扶贫，填写各类资料，忙的时辰，乃至得停课往当局加班。此文一出，激发很多教师共识。
“教师分歧理承担是多年堆集酿成的，有必然的复杂性。文件从教员们反应比力强烈的分歧理承担进手，提出了减负的路径。”任友群暗示，为教员减负，起首要分类治理，从泉源上查找教师承担，年夜幅精简文件和会议。其次，随机应变，充实斟酌区域、城乡、学段等分歧特点，避免“一刀切”。再次，标本兼治，治“标”，就是要凸起重点，严酷清算规范与中小学教育讲授无关事项；治“本”就是要调和勤学校办理与教育讲授的关系，进步专业程度。最后，配合治理，各级各部分、社会各界要构成协力，切实减轻中小学教师承担。
让专业的人来做专业的事
《若干定见》从进步熟悉、兼顾规范督查查抄评选查核事项、社会事务进校园、精简相干报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜，和增强组织带领6个方面提出20项务实行动，系统回覆了为何要减负、怎样来减负、重点减哪些负和由谁来减负4个题目。
任友群夸大，中小学教师在讲授工作中必需承当的职业承担，是正常、公道和需要的承担。文件明白要减失落的是中小学教师不该该承当的与教育讲授无关的事项。
中国教育科学研究院教师成长研究所所长、研究员张布和暗示，黉舍的教师设置装备摆设、课程设置、教育讲授内容的选定和教育讲授勾当的放置和教师职业行动要求，都是按照党的教育方针和学生身心成长纪律来肯定的。“若是不遵守教育讲授纪律，侵扰教育讲授秩序，粉碎正常的教育讲授生态，城市影响黉舍的办学品质和育人质量。”
并且，教师是一个专业性很强的职业。良多研究发现，大都教师其实不由于承当过量的教育讲授教研工作而感应累，他们以为这是教师必备的专业精力和职业操守。“让专业的人做专业的事是现代社会的主要特点，也是实现教育现代化的根基要求。”张布和说，削减教师的非教育讲授工作量，是充实尊敬教师职业专业化的表现。
陕西省教育厅副厅长王海波指出，教师承担重，既有教育系统本身缘由，也有治理系统不完美和治理能力不高档深条理缘由，还需要积极推动教育治理系统和治理能力现代化扶植，真正营建杰出的教育讲授情况。
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