当前，我国抗击新冠肺炎疫情景势延续向好，但全世界疫情正处于年夜盛行阶段，世界列国踊跃增强交流互助，但愿经由过程配合尽力，取患上抗疫的最初成功。新冠肺炎疫情对社会管理系统、大众应急系统、大众卫生防控系统以及医疗救治系统等都是严峻的磨练。各级当局部分、各个相干行业甚至每个人都要入行深条理反思。这类反思不仅是社会成熟以及前行的首要进程，也是医学人独有的职业精力。医学为社会年夜众提供康健支持，医学教诲培育服务年夜众康健的守护人。是以，咱们的思虑要将医学以及医学教诲放在社会微观层面以及医学宏观的业余层面入行，如斯能力有助于对医学以及医学教诲周全、主观地评估以及熟悉，能力正视有余，取长补短，不竭前进。
思虑1
医务职员是国度最贵重的资本
中国自古以来便有“年夜医精诚”的理念。在打赢新冠肺炎疫情防控阻击战中，数万名医务事情者闻召而动，一往无前，成为“最美逆行者”，用心血以及生命展现了今世医学人的精力风貌。在这场没有硝烟的战役中，我国医务事情者已经经提交了一份超卓的答卷，当属新期间最可恶最可敬的人。是以，咱们必要入一步凝聚社会共鸣：医务职员是国度最贵重的资本，是守卫人平易近生命平安以及康健的卫士，应倡导全社会尊医重卫、崇尚医疗康健行业，造成共建康健中国的优良空气。这将为营建调和医患瓜葛、改善医务职员执业情况以及提高医学教诲品质提供首要契机。
思虑2
踊跃落实医学改革成长政策
我国医学教诲改革仍在路上。2011年国务院发布《关于创建全科大夫轨制的引导定见》，旨在解决下层望病难问题，为平易近众提供康健守门人；2017年国办印发《关于深化医教协同入一步推动医学教诲改革与成长的定见》，旨在推动医学教诲成长，增强医教协同。但在详细理论中，医教协同机制仍有诸多问题必要解决。下层社区卫生在不少地域成长不绝如人意。与此同时不少年夜病院仍在拓铺，致使上风资本中间化。是以，必要尊敬医学成长纪律，坚定医学改革成长理念，从轨制以及资本上保障医学及医学教诲成长，并督导各项国度政策的落实以及执行。
思虑3
医学教诲要融进年夜康健理念
今天，康健已经经成为公家重年夜需求。年夜康健包括了身体、精力、生理、心理、社会、情况、品德等全方位整合成长理念。年夜康健不仅存眷生病的人群，还存眷康健、亚康健、有高危身分以及泛起初期症状的人群；不仅存眷疾病诊断医治，也存眷疾病预防、疾病病愈，和老龄化社会的康健问题。古代医学教诲要求将这类年夜康健理念以及内在整合到医学生培育的全进程中，让医学生以及青年大夫在发展中能自动存眷全生命周期的各个环节，造成以人为中间的医学理念。
思虑4
医学教诲要提倡穿插交融成长
医学成长必要有相对于自力性，必要有完备系统，但要处置好封锁以及开放、自力以及穿插的瓜葛。我国医学院校内的学院设置封锁性强，学院之间（临床、口腔、根本、公卫、药学等）以及学科之间（剖解、组胚、心理、生化、药理等）鸿沟较着，学科之间互动以及穿插有余，晦气于医学教诲成长。应冲破学科壁垒，提倡穿插交融，创建跨学院、跨学科、根本以及临床连系、整合式的教诲系统，扭转今朝繁多的医学教诲模式。增强根本以及临床师资的双聘，创建整合性以及跨学科师资步队。
思虑5
深化医学课程系统改革
教诲模式以及课程设置决议教诲效果。咱们要面向年夜康健成长需求，以岗亭胜任力为导向，推动从以传统学科（剖解、组胚、心理、生化等）为中间，到以器官体系与临床问题为中间的课程系统改革；推进从“医治为主”向“生命康健全周期预防、医治、康养”转变的课程系统改革；推动医工、医理、医信连系以及医学人文融通成长的课程系统改革。
思虑6
医学教诲夸大以规培品质为焦点以及尺度
慢慢取缔临床医学硕博士招生统考以及学位论文轨制，将规培与学位并轨，完成住院医师规范化培训及格后授予临床医学硕士学位，专科医师规范化培训及格后授予临床医学博士学位。暖爱迷信研究的临床大夫，可攻读迷信博士学位，成为医师迷信家。要以包管规培品质作为提高医学人材品质的关头环节，对院校本科教诲提出高要求，包管新进职大夫的临床才能以及程度。慢慢创建以规培岗亭量约束院校教诲招生与培育规模的人材供需均衡机制。以规培以及专培作为职业大夫的门坎，展开大夫由单元人过渡为行业人或者社会人的改革试点。
思虑7
加速推动医学教诲均质化以及精英化
慢慢取缔过渡性的“3+2”培育模式，周全完成以“5+3”为主的培育系统，医学院校周全施行一本招生，完成医学生均质化培育。踊跃论证钻研临床医学八年制人材培育尺度，增长通识教诲，增强综合素质培育。探索从综合性年夜学非医学类业余（生命迷信、理学、工学、人文社会迷信）中招收优异学生就读临床医学博士，培育多学科布景的复合型高条理医学人材。
思虑8
医学教诲要与科技立异相连系
医学成长具备两个光鲜特色，一是科技立异，二是学科穿插。不管是抗生素、疫苗抗体、靶向药物的发明，仍是核磁、彩色B超、CT、加快器的临床运用，都是立异以及穿插的效果。前沿迷信技能的每一一次突破，都推进了医学的超过成长。咱们要培育学生的全世界视线以及立异意识、研究乐趣及转化的思惟，展开以临床问题、大众卫生问题、药学识题为牵引的立异研究。
思虑9
构建新型大众卫生人材以及欠缺人材培育系统
国际上提出了“Public Health 3.0”模式、完成总体康健的“One Health”理念。咱们要踊跃构建笼盖院校教诲—结业后教诲—继续教诲全链条的大众卫生人材培育系统。启动大众卫生与预防医学业余认证，推动大众卫生业余硕士以及业余博士培育，展开应急防疫业余人材培育以及双学位教诲。增强医疗系统以及疾控系统的建制性交流，增强对处所当局向导以及卫生康健部分卖力人入行疾病防控以及应急防疫的教诲培训。踊跃推动全科医学、儿科、精力生理、病愈等学科人材培育，优化欠缺学科的人材政策，提高岗亭吸引力与职业认同。
思虑10
医学教诲要强化医学人文以及树德树人
医者有两只同党，一是丰硕的医学常识以及精深的医疗技能，二是厚重的人文情怀。医学人文是今世医学教诲的重点内容，要将人文素养以及医德教诲贯串于整个进程，培育德智体美劳周全成长的医学人材。针对医学事情很强的社会性，医学生必要学习社会学、艺术学、经济学、卫生学以及法学，学习医学成长史以及医学伦理学，知悉基因医治、基因编纂、年夜数据、人工智能等前沿技能的伦理鸿沟以及法令律例。
（作者：詹启敏，系中国工程院院士、北京年夜学常务副校长、北京年夜学医学部主任）