科技日报记者张盖伦
3日，经济合作与成长组织发布了2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试成果。在全数79个参测国度（地域）中，我国北京、上海、江苏、浙江四省市学生作为一个整体，在浏览、数学、科学全数三项测试科目中均拿到全球第一。
成就使人欣喜，但专家也指出，应苏醒熟悉到这四省市代表了我国教育鼎新和成长较高程度地域。“我国作为成长中国度，地域成长上不服衡。”教育部根本教育质量监测中间副主任、北京师范年夜学传授辛涛暗示，PISA数据也显示，我国教育公允依然存在一些凸起题目，尚待进一步冲破。
根本素养达标率全球第一，教育平衡度有待进步
PISA是经济合作与成长组织于2000年倡议的对根本教育进行跨国度（地域）、跨文化的评价项目，每3年举行一轮，首要是对15岁在校生的科学、数学、浏览素养等焦点素养进行测评。颠末十余年的成长，PISA已成为具有国际影响力的教育质量监测项目。
此次，教育部组织北京、上海、江苏、浙江四省市作为整体加入PISA2018。成果显示，在根基素养达标率方面，我国四省市学生在浏览、数学和科学上的能力表示到达根本程度及以上的比例别离为94.8%、97.6%和97.9%，在参测国度（地域）中均排名第一；在综合素养高程度学生总数方面，PISA将3个范畴素养表示均到达高程度的学生界说为周全成长的学生，我国四省市周全成长学生占参测国度（地域）周全成长学生的比例为25.2%，一样排名第一。
辛涛指出，学生表示优良，与最近几年来我国对峙“素养导向”的课程讲授鼎新密不成分；根本素养达标率全球第一，也申明我国根本教育能确保尽年夜大都学生到达根基能力要求，为学生的将来成长奠基根本。
但这意味着我国根本教育已交出了完善答卷吗？
虽然参测的是我国教育较为发财地域，但仍能看出，我国教育公允有较年夜晋升空间。
PISA用 “校际差别比”这一指标权衡校际平衡成长状态。我国四省市学生浏览素养的校际差别占比为42%，在参测国度（地域）中居于17位。
乡镇师资欠缺环境严重。我国四省市师资欠缺指数为0.75，此中，乡镇黉舍为0.98（指数为1长短常欠缺）。城乡教师讲授技术差别年夜。我国四省市城乡教师在“应用基于学生经验的讲授策略”与“讲授热情”方面差别较年夜，部门乡镇黉舍教师在课程鼎新布景下存在“不善教”和“不乐教”的环境。
“在新时期，我们需要成长更有质量加倍公允的根本教育。”辛涛说。
排名以外，还有更多工具值得深挖
比力是PISA测试的主要特点，在比力视角下，不成避免地就有了“排名”。但不克不及只把PISA当作排名，每次放榜后看个热烈。中国教育学会会长、北京师范年夜学传授钟秉林说，仅经由过程成就和排名很难反应教育系统的“全貌”，更难以揭露息争释成就背后复杂且彼此联系关系的影响身分。“我们需要存眷PISA测试更深条理的内容。”
习近平总书记指出，要深化教育体系体例鼎新，健全树德树人落实机制，改变不科学的教育评价导向，果断降服“五唯”顽瘴痼疾，从底子上解决教育评价批示棒题目。钟秉林说，在对PISA测试成果进行阐发息争读时，不克不及只存眷分数和排名，而是要建立科学的教育质量不雅，以学生成长为教育质量的焦点，同时斟酌教育的布景性、投进性与进程性要素等关头身分，慢慢解脱纯真以学业成就为尺度的评价导向。
钟秉林以为，教育行政部分要谨慎应用排名，指导媒体和公家阐发排名背后的证据，周全、客不雅地熟悉我国根本教育的成绩与不足；也要进步包罗科研机构、黉舍的教育科研工作者的数据利用素养，科学、客不雅地利用PISA数据，避免PISA成果的“误用”“滥用”现象。另外，也要增强对教育科研的兼顾计划和规范办理，采用有价值的政策建议，鞭策基于证据的决议计划。
教育部根本教育质量监测中间相干负责人也指出，PISA可以帮忙我们更好地在国际化布景下明白培育甚么人的题目，帮忙我国在国际比力中领会教育系统的上风与不足。“我们该当增强对PISA数据的发掘，对当前根本教育中影响教育延续健康成长的凸起题目进行更加深切的研究，为破解这些教育题目供给可能方案。”该负责人暗示。
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