来历：“科技日报”微信公号
17日下战书，#山东财经年夜学按学分制收费#上了热搜。
本来，实施学分制收费后，有学生需要补交膏火上万元，激发了争议。有网友在评论中问道：收费有法令根据吗？还有人开启嘲讽模式：不愧是财经年夜学，就是会算账啊。
山东财经年夜学回应
先别忙着嘲讽。
抛开山东财经年夜学膏火计较方式是不是有题目不谈，学分制收费，确切不是它的“创举”。依照学分收费，不但有根据，并且仍是鼎新的年夜趋向。
学生爆料的膏火缴费页面
从2007年起，北京等地部门高校就起头试行这一收费体例。湖北省、广东省、山东省等多个省分的多所高校，也早已采取学分制收费。
客岁，教育部印发的《关于加速扶植高程度本科教育周全进步人材培育能力的定见》中也明白指出——完美学分制，鞭策健全学分制收费办理轨制。
不外，多所学分制收费高校的学生向科技日报记者暗示，并没有感受这一收费体例有何出格的地方，乃至还很猜疑：“多上课还要多交钱，这有甚么好的？”
专家指出，学分制收费的意义，不但在于膏火构成布局产生了转变。事实上，它是学分制讲授鼎新的衍生物。“学分制收费的条件，是高校成立真实的学分制。”同济年夜学教育政策研究中间主任张端鸿说。
我的年夜学我做主
给学分明码标价，给了学生直接的感官刺激——本来进修，是要付费的。
中国教育科学研究院研究员储朝晖暗示，学分收费，也是在提示学生，不管选择甚么课程，都有时候本钱和经济本钱；选课时应当加倍稳重，明白本身事实想学甚么，要学甚么，学甚么加倍值得。“一些学生不上课，乃至花钱让他人代上课，都是一种很年夜的华侈。”
一般来讲，学分制收费其实不意味着学生的经济承担会加重。
按照划定，学生依照培育方案正常完成学业所缴纳的学分膏火（不含重建、辅修、双学位学分膏火）和专业膏火之和，应当不高于按学年制收费的膏火总额。所以，若是学生依照培育打算修完学业，缴纳的膏火和之前并没有区分。若是学生愿意辅修或攻读第二学位，在一些高校也有响应的嘉奖办法。
学分制收费，凡是会成为黉舍本科教育鼎新的一个宣扬点。
若是有耐烦查找各高校关于学分制收费的先容，你能读到类似的表述：学分制收费有益于调动学生自立进修的积极性，鼓动勉励学生自立选择课程；有益于奉行弹性学制；可以按照学生选课环境收取膏火，表现教育公允。
学有余力，即可以用三年时候完成四年课程；若想休学创业，也能够多呆几年，充实沉淀。
“推动学分制办学、收费鼎新，本意是为了扩年夜学生的选择权，包罗选择课程、选择教师、选择肄业时候，以此增进黉舍正视课程扶植，和教师进步讲授质量，进步学生对年夜学讲授的对劲度。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，也确切有一些推动学分制办学、收费鼎新的黉舍，想的不是怎样给学生供给更丰硕的课程资本。也不正视课程教育质量，而是在收费上做文章。
若真呈现了如许的环境，错不在学分制收费。
有些学分制收费“情势年夜于内容”
“受制于各类身分，今朝我国年夜部门高校所实施的学分制,在立异讲授办理轨制、进步讲授质量和办学效益中的感化并未获得充实的阐扬 ”兰州城市学院高级管帐师姬雪梅曾在其2014年刊发的一篇论文中如许写道。
虽然学年制收费高校一般实施“预收-结算”制，但仍是根基沿袭了本来学年制收费的办理法子，按照昔时价钱办理部分发布的项目和尺度收取各项教育用度。
已实施学分制收费的天津科技年夜学教师张蕊曾指出，我国高校当前的膏火尺度是依照所处地区的经济程度来肯定的,并没有对各专业课程进行科学公道的教育本钱评估。再说了，若是真要进行评估核算，工作量也实在不小。究竟结果，高校学科间的差别性极年夜，很难在短时候内按学科、分专业梳理清晰。
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所以，良多高校的做法是，用学年制下的当局调控膏火减往专业膏火再除以课程总学分，来肯定学分单价。
而另外一个很多人都提到的题目，就是黉舍课程资本的丰硕度。?
中国地质年夜学（武汉）的两位研究职员在阐发湖北省高校实施学分制收费的困局时指出，高校课程供给能力有限。学分制收费的实行将课程付与了必然的商品属性,既然学生要为课程付费,那黉舍就得为学生供给较为丰硕多样的课程选择。不外，抱负饱满，实际骨感，各高校的教育资本仍然紧缺，从师生比便可见一斑。选课，特别是热点课，要拼手速，拼人品，学生常常没法真正按照本身需求选课，有时不能不退而求其次。
需要成立真实的学分制
并且，在学分制收费的高校，学生就真的有充实自立权吗？
上述中国地质年夜学（武汉）的学者指出，学生自动性受制于培育打算。学分制的实行旨在连系学生本身的特点进行多元化培育，付与学生必然的选择自立权。但各高校在培育打算拟定方面，给学生选择的空间其实不年夜，学生自动性的阐扬有限。这首要表示在，必修课比重太高，选修课比重太低，统一专业学生的选课内容常常年夜同小异，缴纳的膏火也几近没有区分。
储朝晖也指出，年夜陆地域尽年夜部门高校并没有真正实施完全学分制。“学分制的一个根基理念，就是给学生更多选择。实施学分制的黉舍都应当有丰硕的课程资本，但年夜陆年夜学开设的多为必修课。”
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甚么叫完全学分制？张端鸿诠释说，它意味着学制有弹性，学生只要修完了课程便可以提早结业，也能够按照需要延期。但此刻年夜部门高校课程都是排定的，学生实在很难取得这项选择权。别的，在完全学分制下，学生可以依照本身的意愿进行课程修读放置，好比说，有能力的孩子即使学的是汗青专业，只要修读的计较机课程知足了相干要求，也能够申请计较机学位。“从这个意义上来说，良多高校固然有学分的概念，但素质仍是学年制。只是引进了学分计量单元，把课程依照学分核算，同时恰当增添了选修课。”
要让学生真正感触感染到学分制收费的“取得感”，关头仍是黉舍得展开有用的学分制鼎新，从人材培育、讲授办理、课程设置、专业调剂等方面进行改良和完美。张端鸿建议，黉舍在奉行相干鼎新后，需要基于学生态度进行更多解读和宣扬，让学生真正理解政策意图，以便让他们用勤学分制收费的“杠杆”。
“发财国度的年夜学实施学分制讲授，必修课程有的只占课程总量的40%，选修课则占到60%，这让学生可以按照本身的乐趣选择课程进修。”熊丙奇夸大，学分制鼎新是我国年夜学教育办理鼎新的标的目的。还需要有关部分进一步落实和扩年夜黉舍自立权，让黉舍能自立设置专业、课程，增添选修课课程比重，知足学生对课程的选择。