浙江一小学学生戴“头环”防走神，教育部分责令暂停利用
新京报讯(记者 王瑞文 俞金旻 戴轩 练习生 郭懿萌) 近日，浙江省金华市孝敬镇中间小学引进的一款头环激发争议。据先容，此款名为“赋思头环”的产物佩带在头上后，能监测学生上课时的注重力环境。对此，该头环的出产商回应新京报记者，已注重到网上对此的争议观点，并称小学所用的产物并不是监控年夜脑，首要是用于练习和晋升学生注重力。“黉舍不是天天上课都用头环，一个礼拜只戴一两次。”
10月31日，金东区教育局告知新京报记者，已得悉并参与此事，责令黉舍暂停利用，并让全区黉舍进行自查，“监控头环”搜集的数据不会外流，不会泄漏孩子小我隐私。
小学引进头环监测注重力引争议
近日，微信公家号量子位公然发文质疑浙江省金华市孝敬镇中间小学引进的赋思头环。文中先容，这类头环可以检测脑电波，评判学生上课、写功课时是不是集中了注重力，并给学生的注重力环境打分。分数会及时传输到教员的电脑上，也会像成就排名一样被发抵家长群里。
新京报记者在孝敬镇中间小学官网查询到一篇关于赋思头环的文章，文章中称，该头环不但是学生之爱，也是教师之喜。不管是刚起头利用头环的教员，仍是已有体验履历的教员都提到赋思头环能有用地进步他们对讲堂的把控水平，及时领会学生的上课动态，并经由过程阐发讲堂陈述，更有针对性地进行讲授设计。
对此，很多网友提出质疑，以为该头环有监测学生，泄漏隐私之嫌，亦有网友以为，如许检测学生，究竟是智能头环仍是家长教员们的“紧箍咒”？
金东区教育局：已责令黉舍停用并自查
孝敬镇中间小学张教员告知新京报记者，该头环仅在黉舍的一个尝试班利用，今朝已利用近一年，还没有学生和家长向黉舍反馈过有副感化。“我们这里所发生的数据都是在手艺公司何处，我们就是在利用进程傍边略微辅助一下，监测学生上课专注的环境。由于可以把(数据)反馈给教员，所以学生在戴头环的时辰会比日常平凡当真一点，(结果)仍是有的。”
10月31日，金东区教育局工作职员告知新京报记者，已得悉并参与此事，责令黉舍暂停利用，并让全区黉舍进行自查，“监控头环”搜集的数据不会外流，不会泄漏孩子小我隐私。
金华市金东区教育局一名工作职员暗示，该局已领会并参与此次事务，对黉舍进行了查询拜访。头环搜集到的数据，只在黉舍内部利用，没有隐私外泄，也不会供给给家长。事务产生后，教育局已责令黉舍暂停利用，并要责备区所有黉舍进行自查。
追访
出产商：并不是监测，而是练习年夜脑
“赋思头环”出产商浙江强脑科技有限公司公共关系部张司理先容，该产物为练习专注力的一款产物，而不是用于监控学生的产物。赋思教育练习系统，由脑机接口头环，和练习软件构成，操纵神经反馈手艺在讲堂上供给专注力练习的解决方案，让学生经由过程冥想练习，神经反馈练习来进行专注力练习，并不是外界所猜想的用于监控。
“学生不必天天佩带，而是一礼拜练习一两次、每次最多半小时。利用头环前，学生要上专门的练习课程，如神经反馈练习，经由过程不雅看飞奔的车辆来进步专注力等。进进讲堂后，教员没法看到单个学生的数据，只能看到均匀注重力，以此作为讲课内容接管度的反馈。”张司理暗示，产物不是用于监控年夜脑，而是首要用于练习和晋升年夜脑专注力的，经由过程脑神经反馈练习的方式，人可以看到年夜脑是不是专注的状况。
张司理暗示，在传统讲堂中，教员没有法子获得学生注重力的反馈，轻易让学生掉往听课乐趣，借助赋思教育系统，教员们可以按照班级均匀专注力陈述，及时调剂讲授方案，研发出令学生更感乐趣的课程。
张司理还暗示，产物的辐射是手机的二十分之一，没有其他的副感化。“我们的产物会帮忙孩子自行调理年夜脑，不会从外部刺激年夜脑。”
据先容，该产物可经由过程头环上灯的色彩来判定孩子的注重力，至于这是不是触及学生隐私，张司理暗示，这个灯可以自行调理，教员和学生都可以关失落。
核心 1
“赋思头环”从何而来？
校友“回馈”母校赠予，没有任何收费行动
新京报记者搜刮发现，在网购平台上，该头环售价为3499元-3979元。
10月31日，新京报记者从浙江强脑科技有限公司(BrainCo中国总公司)证实，2018年，杭州嘉银投资有限公司董事长孔小仙和BrainCo开创人兼CEO韩璧丞，曾向浙江省金华市小学孝敬镇中间小学捐赠50个赋思头环。
浙江强脑科技有限公司公共关系部张司理告知新京报记者，50个头环系董事长孔小仙但愿回报母校，无偿捐赠的，“想要母校的学生都可以用得上这款高科技产物。 ”
据金东区教育局工作职员先容，孝敬镇中间小学一位校友向黉舍赠予了这款头环，属于“回馈母校，没有任何收费行动”。
核心 2
头环是不是能增进讲授？
引进手艺产物用于讲堂应有明白规范
外界对头环数据的质疑，张司理诠释称，学生的注重力陈述其实不会发给家长。赋思教育练习系统并未将陈述发给家长的功能，教员可以看到全班级的数据，按照班级学生的专注力来调剂讲授体例。
对此教育专家熊丙奇暗示，把一些手艺产物付与立异教育的名义，现实倒是反教育的。教育是有魂灵有感情的，对此，熊丙奇建议，引进这些手艺产物利用于讲堂讲授实践时，应有明白的规范。
熊丙奇诠释，“有了外部的监视，机械辅助监控，学生会构成压力，天然会进步注重力。可是这类环境下，可能会使学生育成表演性人格，由于人在监控之下的行动与未监控的是分歧的，如许得来的数据也是不成信不真实的。”
熊丙奇以为，久而久之，学生进步本身专注度是靠机械，而不是靠教员的指导，如许会弱化教员的教育讲授能力。另外，数据若是利用不妥，会加害学生隐私。对如许的立异手段，有关教育部分应当进步警戒，加速为“AI+教育”设计应有的操纵底线。