在决胜周全建成小康社会、决斗脱贫攻坚的关头之年，我国经济遭逢了新冠肺炎疫情打击。我国当局聚焦高新科技畛域，启动了既能实时减缓经济上行压力，又能为将来经济增加提供新动能的新基建。此中，年夜数据中间、人工智能、5G等畛域备受存眷，这些技能是网络期间必不成少的根本举措措施。对年夜大都学生以及家长而言，当下最体贴的仍是新基建若何促成教诲事业成长。
疫情时代，数以百万计的教员使用了腾讯讲堂等网络东西在线上课，也让上亿论理学生足不出户地完成“复课不绝学”方针。可以说，这是一场可能引起中国教诲模式庞大变化的在线教诲全平易近普及静止。在此次全平易近普及静止中，在线教诲也表露出一些问题。这些“痛点”为新基建指了然标的目的。
起首，网络接进还是在线教诲的最年夜瓶颈。中国今朝网络普及率尽管较高，但仍做不到全平易近接进，尤为是贫穷家庭网络接进前提仍然艰巨。别的，网络带宽有限以及挪动网络旌旗灯号欠好，致使教员在线直播课卡顿、学生失落线环境时有产生，一些教员也被迫使用上布道学视频方法解决这一问题，在线教诲的互动结果年夜打扣头。
其次，网络装备智能化水平不高，师生在线互动不敷充实。教员在线上课遇到的最次要坚苦就是缺少智能化在线教授教养装备，使用电脑、手机等只能知足单向教授教养的最根基需求，完成讲堂互动场景难度较年夜，致使在线教诲的教授教养结果不敷好。
再次，课程设置年夜数据支持力度有待提高。年夜数据算法可以经由过程学生学习入度、功课实现环境对教员教授教养结果作出共性化评价以及反馈，但现有在线课程与学习入度、课后功课链接不顺畅，年夜数据对教授教养设计、教授教养互动、教授教养评价的反馈以及支撑有待提高。尽年夜部门课程采纳手机摄影收功课方法对教授教养结果作出开端果断，还不克不及机动凭据学生掌握常识的水平，公道调整课程设置。
固然，在线教诲另有一些必要社会协同解决的问题，好比家长对在线教诲的承认水平、贫穷地域以及屯子地域中小学的教授教养品质可否包管、未成年人的网络平安以及目力庇护等问题。在线教诲还必要当局、社会、企业、黉舍以及家庭等多方配合尽力，能力真正发展起来。但不管若何，聚焦高新科技畛域的“新基建”孕育了在线教诲的成长契机。
若是说高速公路是产业社会的血脉，那末“新基建”正在为中国打造网络社会以及智能社会的高速公路，同时为教诲事业提供了新动能。若可以或许操纵5G技能周全解决网络接进问题，用人工智能教授教养平台完成学习装备联动、讲堂场景节制，用年夜数据评价教授教养结果，真正做到因材施教，在线教诲将来成长至关可期。尤为是在线教诲突破了时空限定，突破城乡差距、贫富差距、阶级差别，让每个孩子都有平等机遇以及昂贵本钱往听最优异教员的课程，学习最新的常识，将是对维护教诲公允的极年夜匡助，乃至可能在此根本上造成新的教诲理念、新的教诲方法以及新的教授教养纪律，为“新基建”带来最年夜限度的社会效益。
（田 丰 作者系中国社会迷信院社会成长策略研究院研究员）