一场疫情，让西北年夜学建筑学院传授周琦测验考试着在年夜学传授以及网络主播间不竭切换，“前者必要业余、精准，在有限的时间内通报更多的信息量，后者必要连结亢奋、要‘嗨’，要让学生跟患上上我的节拍。”
周琦更存眷的，是若何捕获学生的反馈，“与面临面讲课分歧，你不克不及第一时间知道你授课时，学生们都在做甚么，是否在当真听讲？是否真的听懂了？”
周琦面临的，是一切介入在线教授教养师生们面对的配合应战。新冠肺炎疫情产生以来，天下跨越2亿学生在线学习。
这场特殊的“年夜考”，在线教诲考患上若何？近日，浙江省消保委发布了在线教诲平台消费体验及网络问卷查询拜访陈述。数据显示，近三分之二的受访者具备在线教诲的消费意愿，消费者对在线教诲平台总体得意率跨越六成，教授教养成效、师资气力、教授教养口碑成为年夜家选课的首选三板斧。
若何让师生经由过程一根网线、一块屏幕、一个发话器同频共振，实现常识的通报以及思想的比武？疫情事后在线教诲是否会迎来较年夜变化？今朝在线教诲还必要若何成长能力知足将来伶俐教诲的需求？
线上线下结果可能大相径庭
若是不是新冠肺炎疫情，周琦可以轻松地站在讲台上吸引100多个学生的眼光，经由过程他们脸色的反馈，随时调整课程内容、开导学生思虑。
“在线直播教授教养，筹备要加倍充实，讲稿、语气要频频考虑。”周琦说，每一次直播讲课前，他城市提早好几天做足筹备。为了实时掌握学生反馈，防止把直播讲课酿成一场“自嗨”，他要肄业生在课后5—8小时内，将他课前、课上提出的问题，反馈在微信群里，以供年夜家讨论交流。
天津年夜学马克思主义学院副传授王磊一样感觉着在线教授教养的“爱与痛”，他率领学生置身虚构化的试验场景，学习经典原文、在线答题。
“在线教授教养有益处也有弊病。益处显而易见，学生可以自由、自立地学习，可以随时在留言板上提问，教员也能够给学生推荐更好的线上教授教养资本，补充传统教授教养的有余。但在线教授教养最年夜的问题是欠好组织教授教养治理，教员不知道网络另外一真个学生处于甚么状况，有无当真听，接受水平怎样样。虽然有互动环节，但只是一部门同窗介入。”王磊说。
疫情时代，在线教诲像一壁多棱镜，饱受存眷，也不乏争议。21世纪教诲研究院副院长熊丙奇在接受科技日报记者采访时指出，“有时在线教授教养的共性化以及交互性比力弱，致使学习者对在线教授教养的得意度不是出格高。”
在熊丙奇望来，在线教授教养更多的是常识教诲，而教诲还包含生存教诲、心理教诲、糊口体验，学生还需在真正的校园情况中学会沟通、融进团队。
“在线教授教养还会让学生过量依赖电子产物，影响孩子目力发育，以前无关部分曾经提出为庇护青少年目力，削减黉舍对电子教授教养的依赖。但今朝是特殊时期，黉舍年夜力展开在线教授教养，放松了对学生在线时间的节制。”熊丙奇说。
网络教授教养并不是合用于一切业余
疫情时代，从事网络教诲的企业，也面对着行业洗牌。相干卖力人暗示，受疫情影响，2020年1月1日至2020年3月31日，我国从事网络教诲相干的企业新增了7924家，相比2019年同期削减了28%。同期，也有1901家网络教诲企业刊出。
清华年夜学理学院院长、地球体系迷信系系主任宫鹏传授暗示，“此次疫情将扭转世界，教诲的款式也会产生变革。若是疫情延续，人们会发明，在某些畛域内，网络年夜学或许可以代替实体年夜学。不少学科可能没有需要再花年夜量时间在校园里学习，如文学、汗青、哲学、本国语、数学等对付试验课程需求较低的业余，可以选择网络讲课。学生扩散在各地加入网络教授教养，只需修满一个学位所必要的学分，就能够给予响应的学位，响应的本科生人数也不消限定了。但有些学科若是不加入试验课程，就没法得到一些业余技术，这种业余的学生就能够选择在黉舍学习。”
在周琦望来，一些必要脱手操作的试验课程，若是也展开网上讲课，起首要解决信息传输不乱性的问题。高校可以测验考试经由过程虚构实际、3D技能等科技手腕入行试验内容的网络讲课，但这必要5G等网络根本的支撑。此次疫情将给在线教诲的将来成长带来更多开导。
西席才能是晋升教授教养品质的关头
网络讲课，不是简略将常识点搬上彀络，还包括了更开放的教诲理念。
宫鹏说，疫情时代，清华年夜学“ARM微节制器与嵌进式体系”课程将慕课与自立设计的开源硬件相连系，在完成有序上课的同时，完备开设“真刀真枪”的学生试验课程。课程团队自立设计研发了一套便携的创意教授教养体系，并对社会开放全数设计资料以及法式源码，成为开源硬件，连系线上开放的慕课，供学习者以及快乐喜爱者群体自立学习，服务社会。
该课程的主讲西席、清华年夜学工程物理系副传授曾经叫暗示，清华已经经做了多年网络化以及数字化教授教养的相干事情。如今推动在线教授教养，既是对以前投进的查验，也激励西席们连结教授教养以及科研情势的与时俱入。
熊丙奇认为，展开在线教诲、伶俐教诲，不仅要操纵好技能，更要存眷操纵技能的人。提高教诲教授教养品质，关头是要提高西席的职业化、业余化才能。伶俐教诲平台创建由来已经久，但操纵率较低，部门缘由就是西席缺少使用的踊跃性以及业余技术。
熊丙奇暗示，打造伶俐校园、伶俐教室，也要防止使用新的技能强化传统的应试教诲，如人脸辨认技能在讲堂上监控学生的上课脸色，要肄业生彻底专一，实际上是在约束学生，而不是解下学生。“创建伶俐教诲平台系统，黉舍、教员的存眷点不但是提高学生的分数，而是要真正提高教授教养品质，给学生带来更好的教诲。”熊丙奇暗示。(金 凤 陈 曦 本报记者 华 凌 王延斌 通 讯 员 赵习钧)