（原题目：南京90后教师家访四年手写十万字热心日志，学生唤他葛年夜爷）
1992年诞生的葛盛有一个绰号——“葛年夜爷”。给他起绰号的是他从教4年来带过的学生。
葛盛是南京市科利华中学紫东分校初二（5）班的语文教师。任教4年以来，他操纵假期陆续访问了近100论理学生的家庭，累计写下10万字的热心日志，用一种朴素的体例，拉近了师生间的间隔。
“期末一竣事，我校的一项重年夜工程家访就起头了。拿起班级混名册，正斟酌往哪一家时，一个身影显现在我面前。高高的个子，背着书包，常日不善言辞，但精力丰满，从她的眼神中能看出一种柔和的果断，她和班级中其他女生纷歧样。前段时候，姜雨晨因生病迟误了一个礼拜课，固然屡次和她妈妈联系，但仍是不安心。”这是葛盛近10万字日志中的一小段，记实了他往家访前的设法和学生的具体环境。
“写日志是为了把学生们真实的环境记实下来，也是给他们留下一份成长的记实档案。”葛盛说，“身为班主任，每访问一户家庭，对我来讲都是一段夸姣的履历。经由过程家访，才能看到学生背后的故事。”
在得知“葛年夜爷”要来家访的动静后，姜雨晨感觉很是不测，“总觉得没有教员会来这么远的处所家访”。姜雨晨的家离黉舍有20多千米，天天上学要花1个多小时，她是葛盛家访进程中间隔最远的一个学生。
“可以或许获得学生发自心里的信赖，作为教师我感觉出格侥幸。”葛盛一向记得黉舍先辈的教育，“与学生同等共处，走进他们、领会他们，与他们配合成长、一路前进。”
为了真正走进学生心里，葛盛针对一些家长日常平凡没有时候陪孩子、芳华期的孩子不肯与家长沟通等环境，他鉴戒其他教师的实践经验，起头操纵节沐日带学生们一路走出校园，“行走南京”。
从南京玄武湖的环湖赛到明城墙的汗青年夜切磋，从南京藏书楼的念书会到雪天爬紫金山，一次次的课外勾当逐步拉近了葛盛与学生的间隔。
每次外出实践都是学生自愿介入，从第一次只有五六人报名到最多一次15人加入，乃至后来连家长也自动申请要求插手。葛盛以为，如许一种外出实践也是“家访”的一种体例，“在这个进程中能周全领会学生的真实状态，让教师不再局限于‘教师’的身份，而是成为孩子们进修路上最忠厚靠得住的伴侣”。
葛盛的家访履历其实不是个例。据领会，南京市科利华中学紫东分校的每位教师都在对峙家访，至今已7年。
“让100%的教师走进100%的学生。”南京市科利华中学紫东分校校长陈荣华说，“让每位教师都能走进每一个家庭、走进学生的心里，经由过程面临面交换的体例，带动教师展开深切思虑，推动黉舍爱的教育理念，才能帮忙学生更好地成长成才。”