（原题目：重点班仍存、分班集训“抢跑”——小升初“分班考”倒逼“超前学”现象透视）
分班测验专项培训、小升初课程预科进修……暑期到临，记者在北京、湖南多地调研发现，国度政策明令制止的义务教育阶段的重点班、快慢班仍在一些黉舍存在，并由此带热了校外培训机构的小升初“分班集训”，加重了学生“超前学”现象，让暑期成为严重的“进修季”。
暑期培训班人满为患，“要想分班好、就要超前学”
7月的周末，北京多所中学展开了初一新生的“学业程度查询拜访”。“卷子没有做完”“难度年夜”……在海淀区一家中学门口，走出科场的多论理学生告知记者，测验一共3个小时，包罗语文、数学、英语，最后一门英语有100多道题，还要写作文，60分钟的时候很严重。
多位家长流露，所谓“学业程度查询拜访”就是分班测验。关于分班测验成就与分班成果，黉舍并未明白奉告究竟是“有关”仍是“无关”。但按照积年的经验，家长遍及以为“有关”，并且对往年分班的人数、班级等环境如数家珍。
长沙市的小升初同一“分班考”将于8月20日进行。为了进进重点班，学生、家长在暑假要破费很多时候进行筹办，年夜量提早进修、补习，满盈着“要想分班好、就要超前学”的焦炙氛围。
“孩子经由过程内部测验已被一所平易近办中学许诺登科重点班，但听高年级孩子家长说，重点班中还分分歧的层级。”长沙家长元密斯无奈赶快为孩子报了多科暑期补习班，“已把7、8月都放置补习了”。
北京一名家长暗示，孩子学业程度差别很是年夜。好比英语，有的初一新生程度可以考美国年夜学了，有的仍是小学生程度。是以，一些黉舍采纳平行分班、分层讲授的体例变相进行“快慢讲授”，让分歧程度的孩子采纳走班体例上课，固然班级不分快慢，但在学科上构成了“快慢班”的结果。
记者采访发现，校内的分班测验也带热了培训机构的“分班集训”。“重点班是要把‘进修超前’的孩子甄别出来，是以最好提早进修物理、生物、化学内容。”长沙市一家培训机构教员说，固然黉舍对外宣称没有重点班、快慢班，但现实上良多黉舍都存在。
重点班、快慢班“隐蔽存在”，内部考、黑暗分“暗渡陈仓”
记者领会到，对明令制止的义务教育阶段重点班、快慢班，大都黉舍严酷遵照并平行分班，实现生源程度的“平衡分派”。但仍有部门黉舍会组织难度较年夜的“分班考”，并以此划分重点班、快慢班。
此类“尝试班”“重点班”年夜多以隐蔽体例存在，好比“单号”通俗班，“双号”重点班，或12班、15班为“重点班”等。学生在进学时其实不清晰，可是颠末几回测验发布成就后，年夜家都“心知肚明”。
还有一些名校操纵贯通培育等尝试项目，现实长进行分班培育：初一将学生分成两种学制，针对分歧班级的孩子配备分歧师资；初二时再进行一次“裁减”，并让“通俗班”的拔尖学生经由过程测验进进重点班弥补，构成以分数为导向的“高度竞争”的进修情况。
“尝试班和通俗班在师资配备、进修风气等各个方面都有很年夜不同，感受只有尝试班才是‘亲儿子’。”北京市海淀区一名家长对记者说。
“这么早就把孩子分为三六九等，把一些人打上‘差生’的标签，晦气于培育孩子健全的人格。”湖南省益阳市一名家长说。
“政策履行必然要注重公允，特别要在各黉舍之间一碗水端平。”湖南一名公办中黉舍长说，一些不敢“逾矩”设置重点班的黉舍已起头被家长“丢弃”，优良生源呈现“逃离”的现象，这让很多教师感应耽忧。
义务教育应更重视“公允优先”
“不成否定，按照学生能力分层讲授更有用率。但在义务教育阶段，教育更重视的是公允，不克不及由于重点班、快慢班而粉碎教育资本的平衡分派，特别要警戒以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班，进一步加重家长焦炙、攀比心理，倒逼‘超前学’。”湖南师范年夜学传授丁加勇说。
他以为，真实的分层讲授应当成立在师资气力平衡的根本上，而且要让学生更有自动选择权。“可以测验考试走班的情势，让教员别离展开分歧难度、进度的学科课程，关头是把选择权交给学生本身。”
丁加勇建议，义务教育阶段平衡分班政策的落实不到位，折射了教育办理的“盲点”。教育部分应当增强办理，好比可以采取由计较机随机分班的方式，动态追踪黉舍各班级的分班、成就环境，增强平常对班级的暗访、抽查，加年夜对黉舍背规行动的惩罚力度，同时通顺家长举报监视渠道。
北京年夜学教育学院研究员卢晓东提出，学生不该被贴上分歧的标签往“塑造”，而应在宽松的情况中充实成长自我，解决“快慢班、重点班”题目的素质是优良师资更公允的分派。只有师资平衡设置装备摆设，才能减缓家长的耽忧，让平衡分班政策切实落地。