很多家长都惧怕孩子学业承担太重，影响身心成长。那末，若何准确理解减负？减负是不是就是让学生没有进修承担？在14日的教育部例行新闻发布会上，教育部相干负责报酬家长释疑解惑，同时也先容了中心印发的相干文件和义务教育阶段进学等热门题目。应公道界定“太重学业承担”。
学生开辟智力激起潜力不该视为太重承担
甚么是“太重学业承担”？
教育部根本教育司司长吕玉刚先容，学生完成国度课程方案和课程尺度划定的进修内容，是应尽的进修义务，公道的承担是学生开辟智力、激起潜力、熬炼能力的需要前提，这不该该视为太重学业承担。
吕玉刚说，减负不克不及简单地下降课业难度，削减功课量，不克不及弄“一味的”“一刀切”减负，应依照学生周全成长的要求科学减负，有减有增，优化学生课业承担，使学生承担连结在公道的、适度的规模以内。
削减测验次数 果断制止分班测验
同时，还要重视差别化讲授和个体化指点，解决勤学生进修上有的“吃不饱”、有的“消化不了”、需求多样等题目，削减测验次数，不得发布测验成就和排名，果断制止分班测验，实施平衡编班。
落实中心文件强化配套方案
在新闻发布会上，教育部相干负责人先容了对中心印发的《关于学前教育深化鼎新规范成长的若干定见》《关于深化教育讲授鼎新周全进步义务教育质量的定见》《关于新时期推动通俗高中育人体例鼎新的指点定见》三个文件的落实环境。
初次提出教研员专业尺度和配备尺度
教育部对中心出台的三个文件要求，环绕内在扶植、进步质量重点使命，细化办法，并出台相干的配套方案。教研工作是进步教育讲授程度的主要尺度，初次提出要明白教研员的专业尺度和配备尺度，提出教研工作要办事黉舍讲授、教师专业成长、学生周全成长和教育办理决议计划首要使命。
增强初中学业程度测验命题工作
同时在初中学业程度测验命题工作方面，也制定《关于增强初中学业程度测验命题工作的定见》，明白提出要根据课程尺度科学命题，健全命题质量评估轨制等。
增强和改良中小学尝试讲授
除此以外，针对今朝我国中小学生尝试讲授弱项的题目，教育部也制定了《关于增强和改良中小学尝试讲授的定见》，明白提出构建与德智体美劳周全培育的教育系统相顺应、与课程尺度要求相同一的尝试讲授系统。
对此，教育部根本教育司司长吕玉刚先容说：“部里还正在研究制定增强劳动教育、改良黉舍体育美育工作、深化教育督导体系体例机制鼎新、激起中小学办学活力、义务教育质量评价尺度、中小学生分级浏览指点，和教师减负、教师优待法子、教师教育惩戒权等政策文件。”
解决平易近办黉舍、年夜班额等题目
义务教育阶段平易近办黉舍招生纳进同一办理
义务教育阶段进学一向是社会首要存眷的热门题目，据教育部根本教育司司长吕玉刚先容，今朝各地都已构成“黉舍划片招生、生源就近进学”公允就近进学法则，而且还出格针对平易近办黉舍出台相干划定，要求各地将平易近办义务教育黉舍招生必需纳进审批地同一办理，实施公办平易近办同步招生，在来岁招生进学工作中周全落实到位。
针对今朝良多家长反应有些平易近办黉舍经由过程进行冬令营提早招生的现象，教育部根本教育司司长吕玉刚指出，来岁平易近办黉舍也必需实行摇号招生方案。
从招生泉源节制年夜班额现象
与此同时，针对义务教育阶段还有部门处所存在年夜班额现象，本年教育部不但采纳强化招生进学泉源节制，并且经由过程增强黉舍扶植经费撑持、展开督导查抄等相干办法。据统计，今朝有14个省分提早实现了到2020年年夜班额比例节制在5%之内的方针。
控辍保学作为脱贫攻坚战重年夜使命
除此以外，教育部把控辍保学作为打赢脱贫攻坚战的重年夜使命，强化联控联保责任机制，成立控辍台账销号办理轨制。今朝，控辍保学工作获得了主要阶段性功效，为到2020年九年义务教育巩固率到达95%、实现义务教育有保障的方针奠基了坚实根本。
记者/柴丹枫