（原题目：语文教师需要有革本身命的勇气）
叶开教员在谈当下的教育话题时，历来不是入耳中听，而是很难听，让人尴尬；《中小学语文教师百分之九十都应当回炉》一文，也一样。很多语文教员感觉很憋屈：叶教员站着措辞不腰疼，少一点对中小学教员的谅解。可是，我们抚心自问，他说的话，有无冤枉我们？不能不认可，不满是冤枉，恰好道出了一些语文教师的实情。所以，作为一位语文教员，面临叶开教员的话，要少一点回怼的情感，多一点理性的思虑；并且无妨把它看成一面镜子，做一番自我审阅。
毋庸讳言，有的语文教师的案头，除教材、教参、备课笔记和学生功课本和课本，很难找出别的一本书。在讲堂上左手握教材，右手拿教参；只倡导学生念书写作，而本身又不身体力行，本身懒于念书，惰于写作；不做践行者，只做傍观者。就如许，教师 “拿着一张旧船票，总在反复昨天的故事”，或“轻轻的我走了，正如我轻轻来，不带走一片云彩”，使得原本可以鲜活多彩的讲堂变得平平、变得平淡，学生昏昏欲睡，决然不会有思虑的乐趣。
我们常常说，语文教员太忙，从早到晚，看书充电的时候都没有。可是，说忙，实在很多时辰低效的瞎忙或是为怠惰找一个捏词罢了。就在客岁下半年报刊定阅时，一名教龄十余年的教员碰着我，问我，今后往评高级职称，要专业能力测试，订甚么杂志好。因而，我随口说了《中学语文讲授》《语文扶植》《语文进修》《中学语文讲授参考》《语文讲授通信》5种刊物。听了后，他一脸苍茫，最后他说了一句：这么多，我记不住到时再打德律风问你。
我知道，他不是记不住，而是对这些着名刊物很目生。这位教员的苍茫，不是个体的，并且有较年夜的遍及性。不念书的教员，为了成就，只能在学生身上下死工夫。在他们眼中，学生经常不是一个鲜活生命的存在，只是一个个分数的代名词。学生辛劳，教师繁忙，日复一日，年复一年，恶性轮回中前行。如许的讲授，了无乐趣，让学生、教师往课外读一点书，天然不年夜可能。
于漪教员说，不爱念书的教师不会成为优异的教师，缺少常识布景的讲堂讲授只能使学生恹恹欲睡。经由过程念书，你才有可能反思本身讲堂勾当，批改讲堂行动；你的学生才有可能，在你的引领下会渐渐起头养成一种立场，一种习惯：对教员的不雅点，对作家的说法，对文本内容，对浏览资料，多一分思虑，少一分盲从，使学生走上周全成长之路。
但教师念书，也是一个漫长的进程，需要贯串全部教师生活生计。当务之急，我们的语文教员要在改良讲堂讲授的生态上下工夫。传统讲授经验中有一条很朴实的备课要求：备两端，即学生和教材。现在，这一要求并没有过期，还有很强的适用性。没有对学情的掌控，所谓讲授干涉干与，所谓讲授聪明，所谓讲授的天生，都是预设在备讲义上。很多教员3年教了一轮，却叫不全学生的名字。有针对性施教，天然只能成为一个欲望。
我有一个不雅察，我们有的老教师，辛劳备课、上课、改作，为何学生仍然不承认，讲授结果低下，一个主要的缘由是与学生的间隔太远，没有对学情的掌控。
除学情的掌控，还要千方百计让学生喜好语文，喜好语文讲堂。陈日亮教员指出：“语文就是语文，还有一个主要的任务就是要让学生喜好语文。”
很多教员是以学生讨厌语文课、厌恶语文课为价格，换得学生一点可怜的分数，本身竟然还满意于成就比他人高了0.5分。一个厌恶语文的学生是学欠好语文的，一个欠好勤学语文的学生，精力是残破的。
往远说，语文教师需要具有革本身命的勇气。面临应试教育的近况，我们无力改变它。但我们可以测验考试种好本身的一亩三分地。让这一块地盘，多一些绿色的朝气，少一些白色的污染。
教育本应当为了“成人”，不该异化为教人解题；念书本应当为了“求知”，不克不及只是为了“应试”。当你具有革本身命的勇气，才有可能冲破固化的习惯，将学生真正放在主体的地位，对教育才会有一种责任，一种担任。而责任和担任的践行，需要教师的心里壮大，足够的聪明。我们要铭刻哲学家怀特海的一句话“要使常识布满活力，不克不及使常识僵化，而这是一切教育的焦点题目”，不时反思本身，不竭调剂本身的教育行动，要让讲堂成为学生魂灵的翱翔地，才有可能让学生思惟勾当处于现场的状况。
有的教师在抱怨、耽忧之时，更需要有担任之责，起而行之。王栋生教员曾苦口婆心地说过：“我们不克不及老是在蒙昧中混下往，由于将来会清理我们的平淡。或许我们所做的，只是要告知将来：我们这一代教师尽力过。”