杨剑兰
比来热映的片子《少年的你》，激发了年夜众对校园凌辱这一社会话题的普遍会商。一些曾蒙受校园凌辱的网友纷纭留言了本身的受伤履历，使人不能不沉思：我们要若何做才能守护好“少年的你”？
校园凌辱的成因很是复杂，它触及社会、黉舍、家庭和学生人格特质等。此中，家庭成因是最根本、最深入的一环。中国教育科学研究院研究员储朝晖暗示：“很年夜水平上，校园凌辱的缘由在家庭。” 那末，甚么样的家庭教育情况，易致使孩子成为凌辱者或受凌辱者呢？
警戒这三种教化体例，避免孩子成为凌辱者
宠溺型
采取宠溺型教化体例的家长，对孩子千依百顺，处处娇惯，做错工作不但不攻讦，还纵容孩子的各类不良行动。这类教化体例轻易让孩子构成尽对的自我中间，行事蛮横，缺少换位思虑的共情能力。惟我独尊、缺少共情的孩子，在与其他孩子交往的进程中，更轻易表示出进犯行动，成为凌辱者。
心理学家米勒和艾森伯格在1988年的研究中，经由过程元阐发发现，共情与进犯行动呈负相干。即共情能力越低，越轻易呈现进犯行动；共情能力越高，越能按捺进犯行动。若是一小我能对他人的疾苦感同身受，那末，他就可以体味到进犯给他人带来的危险，激发哀痛、惭愧等情感，从而可以或许节制进犯行动。
所以，为人怙恃，除要爱孩子，还要教会他具有同理心和换位思虑的共情能力。这么做，能让孩子学会节制进犯感动，用合作的体例与他人友爱相处。
放任型
放任型家庭，只垂青孩子的物资需求，却对孩子心理、感情和道德成长不关心不上心。有的是怙恃不懂科学育儿常识，只存眷物资轻忽精力；有的是怙恃太忙没有时候照看孩子；有的是怙恃不在身旁，隔代扶养缺少准确教育。放任型家长凡是对孩子是听其自然不加管制。
因为没有怙恃的准确指导，孩子不知若何节制本身的不良情感和行动，不知道法则的鸿沟地点，也没有公道的长短对错不雅，易被不良身分影响，成为校园凌辱者。
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说，怙恃是孩子的第一任教员。家长们要改变“孩子有黉舍教就好了”的毛病不雅念，承当起教化责任，才能让孩子更健康成长。
独裁型
独裁型的家长刚愎自用，要求孩子无前提接管一切号令，不许可孩子说“不”，夸大高压节制和尽对从命。这类教化体例培育的孩子，凡是有两个极端：一个是怯懦驯服忍气吞声，易成为受凌辱者；另外一个是概况很乖，但心里背叛、易被激愤、进犯性强，极可能成长为凌辱者。片子《少年的你》里，凌辱者魏莱冷血无情的眼神让不雅众毛骨悚然。魏莱的父亲由于她复读一年没有跟她措辞，是很典型的独裁型家长，而母亲则是无原则偏护魏莱的出错。一边独裁，一边宠溺，在如许家庭中长年夜的孩子，更多表示出反社会的进犯行动。
还有一种利用暴力手段的独裁型教化，更是在孩子心中播下了暴力的种子。良多凌辱他人的孩子，自己也有被怙恃暴力看待的履历。美国社会意理学家阿尔伯特·班杜拉提出的社会进修理论，夸大经由过程不雅察和仿照，孩子就可以学会进犯行动。《少年的你》另外一个凌辱者罗婷，即是从家庭暴力的受害者酿成校园凌辱者的典型。
如何的教化体例，能庇护孩子免受凌辱？
被凌辱的孩子多有这些类似的人格特质：怯懦怯懦、自卑畏缩、缄默少语、社交能力差等。孩子的性情特点，是在与怙恃的关系互动中构成的。前面我们说过独裁型教化体例下的孩子，有可能成长成这类性情，另外，很多心理学研究表白，在关爱不足的单亲家庭中成长的孩子，也轻易成为被凌辱者。
那末甚么样的家庭教育体例，才能更好地守护孩子呢？谜底是平易近主型的教化体例。平易近主型的怙恃尊敬孩子的人格同等，缔造暖和撑持的家庭空气，同时也恰当指导和束缚孩子的行动。如许利于培育孩子自傲、英勇、判断、长于与人交往、晓得庇护本身的杰出性情。
我们可以看抵家庭教育对孩子的影响是庞大且深远的。不论是校园凌辱的实行者仍是受害者，背后凡是都有一个掉职的家庭。以此为鉴，为人怙恃要改变陈腐的教育不雅念，改变毛病的教育体例，给孩子足够的尊敬、关爱、束缚和指导，才能更好地守护“少年的你”。
（作者系国度二级心理咨询师）
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